ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа воспитания направлена на решение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми. Воспитательная программа показывает, каким образом педагоги могут реализовать воспитательный потенциал их совместной с детьми деятельности. В центре программы воспитания Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  средней общеобразовательной школы находится личностное развитие обучающихся в соответствии с ФГОС общего образования, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов реализации программы школы станет приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе.
Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных во ФГОС  СОО:
- формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию;
-  мотивацию к познанию и обучению;
            - ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности.

Содержание:

I. Анализ организуемого в школе воспитательного процесса.
II. Цель и задачи программы воспитания и социализации, обучающихся на                                ступени основного общего образования
III.  Виды, формы и содержание воспитательной деятельности   
3.1. Модуль «Классное руководство»   
32. Модуль «Школьный урок»    
3.3. Модуль «Курсы внеурочной деятельности»  
     3.4. Модуль «Работа с родителями»     
3.5. Модуль «Самоуправление»   
3.6. Модуль «Ключевые общешкольные дела»       
3.7. Модуль «Детские общественные объединения»
3.8. Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы»
3.9. Модуль «Моя родина-  Россия!»
3.10. Модуль «Профессиональная ориентация»
3.11. Модуль «Школьные медиа»          
3.12. Модуль «Профилактика. Защита прав детства. Психолого-педагогическое сопровождение».
IV. Основные направления самоанализа воспитательной работы.
К программе воспитания прилагается календарный план воспитательной работы на текущий  учебный год.

Раздел I
Особенности организуемого в школе воспитательного процесса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  средняя общеобразовательная школа расположено в Промышленном районе г. Владикавказа. Значительная часть семей связана со школой тесными узами: учились мамы, папы, брат или сестра. Эта особенность играет важную роль в воспитательном процессе, способствует формированию благоприятного микроклимата, доверительных отношений, укреплению традиций, лучшему взаимопониманию родителей, учащихся и учителей  в целом. В зависимости от данных факторов построен учебный и воспитательный процесс, осуществляется внеурочная деятельность, работают кружки и секции дополнительного образования.
Воспитательная система школы складывается из совместной деятельности учителей, учащихся, родителей, педагогов дополнительного образования, педагогов учреждений культуры и спорта, из воспитания на уроке, вне урока: через систему дополнительного образования, реализацию программ воспитания республики, преемственности детский сад-школа, экскурсионной и творческой деятельности.
Основная идея, которой руководствуется педагогический коллектив школы - идея творчества. Педагоги школы уделяют большое внимание воспитанию учащихся, совершенствованию и обновлению внеклассной воспитательной деятельности с детьми.
Управление воспитательным процессом осуществляется на уровне всех участников образовательного процесса. Наряду с администрацией, в решении принципиальных вопросов воспитания, развития школы участвуют советы самоуправления: Управляющий Совет школы, Общешкольный родительский комитет, Совет старшеклассников.
Активную роль в обогащении и совершенствовании воспитательной деятельности играют объединения дополнительного образования. Учащиеся, занимающиеся в кружках, как правило, проявляют больший интерес к познанию, а педагогов работа в кружках стимулирует к поиску творческих путей в организации учебно-познавательной деятельности.
В школе открыты и успешно функционирует объединения по интересам: спортивные секции и кружки. Они оказывают целенаправленное воздействие на личность ученика, удовлетворяя ее потребности в различных видах деятельности. В культурно - досуговом социуме школа взаимодействует с учреждениями дополнительного образования.
Традиции коллектива - это обычаи, порядки, правила поведения, установившиеся в нем, оберегаемые им, передаваемые от одного поколения воспитанников к другому. В школе накоплен богатый опыт работы по КТД. В течение года каждый учащийся школы принимает участие в таких программах. Коллективные творческие дела - это и труд, и общение, и искусство, и различные формы досуговой деятельности.
Школьный календарь включает в себя не только традиционные мероприятия, а также народные, профессиональные, государственные даты. Также учащиеся и педагоги школы активно участвуют в реализации федеральных, республиканских и муниципальных целевых программ.
Детское самоуправление - неотъемлемая часть школьной жизни. Оно представлено Советом старшеклассников
Эффективность воспитательной системы зависит от классных руководителей. В работе классных руководителей большое внимание уделяется правилам поведения и конструктивного общения со взрослыми и сверстниками, внешнему виду учащихся, профилактике безнадзорности и правонарушений, правилам дорожного движения и безопасности пешеходов. Спортивно-оздоровительная и военно-патриотическая работа, эстетическое развитие детей, посещение выставок, театров, музеев, библиотек - всё это труд учителей, их инициатива, их стремление реализовать намеченные задачи.
В школе уделяется большое внимание сохранению и укреплению здоровья каждого ученика. Для оздоровления детей используются оздоровительные прогулки и экскурсии, игры на свежем воздухе. Работает 2 спортивных зала, двор с футбольным полем и беговыми дорожками. Функционируют спортивные секции, составляется календарь традиционных спортивно-оздоровительных мероприятий.
Безусловно, личность ребенка раскрывается с общения с самыми близкими людьми. Семья всегда играла ведущую роль в формировании важнейших качеств личности, которые в дальнейшем обеспечивают ребенку успешное включение в общественную жизнь, учебный процесс, складывание нормальных отношений с педагогами и сверстниками в школе. Поэтому работа с семьей является одним из важнейших компонентов учебно-воспитательного процесса нашей школы. Большое внимание уделяется организации планомерной совместной деятельности с родительской общественностью, взаимосвязи со школьным педагогом - психологом.
Таким образом, в школе сложилась комфортная эмоциональная атмосфера,
взаимопонимание между учителями, учащимися и родителями.

Раздел II
Цель и задачи воспитания
Программа воспитания обучающихся МБОУ  СОШ №25 им. Героя Советского Союза А. Е. Остаева  разработана с учетом:
- Программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года;
- Конституции РФ;
            - Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
            - Федерального закона от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;
            - Международной Конвенции ООН «О правах ребенка»;
- Всеобщей декларации прав человека;
- ФГОС для  СОО ;
            - Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»
            - Государственной программы РФ «Развитие образования»  и другими законодательными актами и нормативными документами, касающимися сфер образования;
            -  Календаря образовательных событий на текущий учебный год.
Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа. Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания в МБОУ СОШ   № 25 - личностное развитие школьников, проявляющееся:
- в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (социально значимых знаний);
- в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);
- в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).
Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успехов достижение цели.
 В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего образования)  приоритетом является создание благоприятных условий для приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел.
Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников юношеского возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути, который открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой жизни. Сделать правильный выбор старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический опыт, который они могут приобрести, в том числе и в школе. Важно, чтобы опыт оказался социально значимым, так как именно он поможет гармоничному вхождению школьников во взрослую жизнь окружающего их общества. Это:
- опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
- трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;
- опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или селу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;
- опыт природоохранных дел;
- опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на улице;
- опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыт проектной деятельности;
- опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт создания собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;
- опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
- опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях, волонтерский опыт;
- опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели воспитания. Приоритет — это то, чему педагогам, работающим со школьниками конкретной возрастной категории, предстоит уделять первостепенное, но не единственное внимание.
Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение поставленной цели, позволит ребенку получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного социального положения, смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь, в сложных поисках счастья для себя и окружающих его людей.
Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач:
- реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
- реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
- вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
- использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
- инициировать и поддерживать ученическое самоуправление - как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
- поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;
- организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;
- организовывать профориентационную работу со школьниками;
- организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
- организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.
- активно внедрять и реализовывать в школе практики Дней единых действий и проекты РДШ, учитывая их высокий воспитательный потенциал;
- организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь школьного сообщества, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.
Способы достижения цели;
-четкое планирование воспитательной работы в классах;
-прохождение воспитательной работы через все виды и формы деятельности учителей и учеников;
- методическая работа классных руководителей;
-работа в социуме с родителями, общественными организациями, организациями образования, культуры и спорта;
-организация внутришкольного контроля, диагностика и анализ деятельности классных руководителей.
Планируемый результат - формирование основного потенциала личности учащегося как опоры в достижении цели (моделирование образа выпускника школы):
- Нравственный потенциал: социальная взрослость, ответственность за свои действия, осознание собственной индивидуальности, потребность в общественном признании, правовая культура, адекватная самооценка, честность, принципиальность, умение отстаивать свои взгляды и убеждения, профессиональное самоопределение, воспитанность;
    - Интеллектуальный потенциал:	достаточный уровень базовых знаний, норм
социального поведения и межличностного общения, достаточный уровень базовых знаний, способность к самообразованию, целостное видение проблем, свободное ориентирование в знаниях на межпредметном уровне, самообразования;
- Коммуникативный потенциал: эмпатия, коммуникативность, культура общения, признание ценности гармоничных отношений между людьми, толерантность, умения саморегуляции.
- Художественно-эстетический потенциал: самосознание и адекватная самооценка, способность рассуждать и критически оценивать произведения литературы и искусства, высокая креативность, способность к самореализации, осознанные познавательные интересы и стремление их реализовать.
    - Физический потенциал: самоопределение в способах достижения здоровья, самоорганизация на уровне здорового образа жизни, умение оказывать первую медицинскую помощь, способность действовать в чрезвычайных ситуациях.

Раздел III
Виды, формы и содержание деятельности
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.
Инвариантные модули: «Классное руководство и наставничество», «Школьный урок», «Курсы внеурочной деятельности», «Работа с родителями», «Самоуправление», «Профориентация».
Вариативные модули: «Детские общественные объединения», «Ключевые общешкольные дела», «Школьные медиа» «Экскурсии, экспедиции, походы», «Моя родина-  Россия!», «Профилактика. Защита прав детства. Психолого-педагогическое сопровождение».  
Процесс взаимодействия всех участников образовательного процесса и совместной жизнедеятельности взрослых и детей направлен на укрепление общешкольного коллектива, органов детского самоуправления ученического актива, укрепления и пропаганды общешкольных традиций и реализуется в традиционных формах работы и мероприятиях: «День Знаний», «День здоровья», «День учителя»,  «Месячник военно- патриотического воспитания», «День самоуправления», «Праздник 8 Марта», «Смотр строя и песни», «Конкурс чтецов», «День Победы», экологические акции и субботники , спортивные мероприятия, праздник  Последнего звонка, проведение Уроков мужества, Уроков здоровья, тематических единых классных часов, Дней профориентации, выпускной вечер, работа обучающихся в «Совете старшеклассников», работа школьных отрядов «ДЮП », «ЮИД», миротворцев, волонтеров «Ковчег милосердия», РДШ, ЮНАРМИЯ, профилактические мероприятия, библиотечные уроки, участие в проектах и Днях единых действий РДШ, участие в профилактических акциях.
Обучающиеся участвуют в трудовых делах школы и класса, в совместных общественно значимых делах школы, что способствует развитию общественной активности, формированию нравственного идеала, гражданского отношения к Отечеству, воспитанию нравственного потенциала, сознательного отношения к труду.
- Модуль «Классное руководство и наставничество»
Профессиональную деятельность педагога, направленную на воспитание ребенка в классном ученическом коллективе и работу с классом осуществляет классный руководитель. Классный руководитель организует работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями-предметниками; педагогом - психологом, библиотекарем, медицинским работником школы, с родителями учащихся или их законными представителями.
Классный руководитель организует:
-работу по формированию и развитию классного коллектива;
-индивидуальную работу с обучающимися класса;
-работу с учителями, преподающими в данном классе;
-работу со слабоуспевающими детьми и учащимися, испытывающими трудности по отдельным предметам, контроль за успеваемостью учащихся класса;
-работу с обучающимися, состоящими на различных видах учета, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, контроль за занятостью учащегося во внеурочное время;
-работу с родителями учащихся или их законными представителями;
-интересные и полезные для личностного развития ребенка совместные дела с обучающимися класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности);
-профилактическую работу, направленную на формирование осознанного отношения к собственной жизни, безопасного поведения, а также понимания норм поведения в кризисных ситуациях;
-ведет документацию классного руководителя, принятую МБОУ  СОШ №25 им. Героя Советского Союза А. Е. Остаева
В реализации видов и форм деятельности, классный руководитель ориентируется на целевые приоритеты, связанные с возрастными особенностями воспитанников, позволяющие с одной стороны, - вовлечь в них детей с самыми разными потребностями, и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой стороны, - установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.
Работа с классным коллективом:
-организация классного самоуправления;
-выработка совместно со школьниками законов класса, норм и правил общения в классном и школьном коллективах;
-проведение классных часов плодотворного и доверительного общения , основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.
-вовлечение обучающихся в социально значимую деятельность в классе и школе;
-сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование;
-инициирование и поддержка участия класса в общешкольных, ключевых делах, оказание необходимой помощи ученикам в их подготовке, проведении; совместный анализ мероприятий;
-проведение инструктажей по ТБ  правилам поведения в школе, соблюдению ПДД;
-проведение родительских собраний;
-проведение творческих мероприятий в классе (празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса, праздник мам, День семейных традиций, театрализованный тематический праздник в классе);
-проведение профориентационных мероприятий;
-выход в театры, музеи, библиотеки, кино;
-однодневные походы и экскурсии, организуемые родителями учащихся.
Индивидуальная работа с учащимися:
Формы и виды деятельности:
-заполнение с учащимися «Портфолио», как «источника успеха» обучающихся класса, фиксация учебных, творческих, спортивных, личностных достижений обучающегося;
- работа классного руководителя с обучающимися, находящимися в состоянии стресса и дискомфорта, изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, при необходимости со школьным педагогом - психологом, социальным педагогом;
-делегирование ответственности за то или иное поручение в классе;
-вовлечение обучающихся в социально значимую деятельность класса и школы;
-поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживания взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемости), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить.
-коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
-регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
-проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
-привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;
-привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
-регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;
-помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
-организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
            - создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;
-привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
-организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.
На индивидуальном уровне:
-решение острых конфликтных ситуаций;
-обсуждение и решение острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного учащегося;
-консультации и мероприятия специалистов по запросу родителей.
- Модуль «Школьный урок»
Реализация воспитательного потенциала урока ориентирована на целевые приоритеты, связанные с возрастными особенностями обучающихся и предполагает следующее:
-повышение функциональной читательской компетенции обучающихся;
-установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности, использование занимательных элементов, историй из жизни современников;
-побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
-привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией - инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
-использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения , задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
-применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми; • включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
-организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
-инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения;
-создание гибкой среды обучения и воспитания с использованием гаджетов, открытых образовательных ресурсов, систем управления, что позволит получать образование постоянно;
-развитие навыков сотрудничества, коммуникации, социальной ответственности, способности критически мыслить, оперативно и качественно решать проблемы.
Формы деятельности для реализации воспитательного потенциала урока:
-предметные образовательные события на уровне школы, района, республики;
-конкурс предметных стенгазет в рамках предметных недель;
-видеоуроки, лекции, семинары, практикумы, мультимедийные презентации, цифровые платформы, тесты в онлайн - режиме;
-интерактивные формы работы на уроке - деловые игры, работа в группах, предметные дискуссии конструктивного диалога, интеллектуальные игры, дидактический театр.
-Модуль «Курсы внеурочной деятельности и дополнительное образование»
Под внеурочной деятельностью при реализации ФГОС понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения образовательной программы.
Цели внеурочной деятельности:
-создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей;
-создание условий для многогранного развития и социализации каждого обучающегося в свободное от учёбы время;
-создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов обучающихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
Основные задачи внеурочной деятельности:
-организация общественно-полезной и досуговой деятельности обучающихся в тесном взаимодействии с социумом;
-выявление интересов, склонностей, возможностей обучающихся, включение их в разностороннюю внеурочную деятельность;
-создание условий для реализации универсальных учебных действий;
-развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
-развитие позитивного к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) для формирования здорового образа жизни;
-организация информационной поддержки обучающихся;
-усиление психолого-педагогического влияния на жизнь обучающихся в свободное от учебы время.
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности и дополнительного образования преимущественно осуществляется через:
-вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
-формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
-создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;
-поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
-поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности и дополнительного образования происходит в рамках выбранных школьниками видов деятельности.
Направления внеурочной деятельности:
-Общеинтеллектуальное (научно-познавательное): базируется на развитии творческого мышления, воспитании культуры умственного труда, развитие интеллектуальных способностей ребенка, формировании представления об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности, обучение детей специальным знаниям, необходимым для проведения
самостоятельных исследований. В результате занятий у	детей развивается устойчивый
интерес учебно-познавательной и исследовательской деятельности, формируется углубленное представление об объекте исследования как области, в рамках которой ведется исследование отношений и свойств для получения новой информации, развивается умение добывать знания и умения использовать их на практике, стимулирование развития потребности в познании;
-Спортивно-оздоровительное: заключается в формировании знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Во время занятий формируется культура здорового и безопасного образа жизни; используется оптимальный двигательный режим для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей; развиваются потребности в занятиях физической культурой и спортом;
Общекультурное (художественно-эстетическое):	способствует воспитанию
способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формированию ценностных ориентаций, развитие обшей культуры, знакомству с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственноэтическими ценностями многонационального народа России и народов других стран, развивает эмоциональную сферу ребенка, чувства прекрасного, творческие способности, формирует коммуникативную и общекультурную компетенции, формирует активную жизненную позицию;
-Духовно-нравственное, патриотическое: обеспечивает развитие обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе школы, семьи и других институтов общества. В основу работы по данному направлению положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества, формирование общечеловеческих ценностей в контексте развития у обучающихся гражданской идентичности; воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России; приобщение обучающихся к культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы; последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности; формирование духовной культуры, привитие любви к малой Родине, гражданской ответственности и чувства патриотизма, позитивного отношения к базовым ценностям общества. По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, концерты, защита проектов;
-Социальное, общественно-полезная деятельность: в основу положена проблема формирования сознательного гражданина с прочными убеждениями, воспитания ценностного отношения к окружающей среде, людям; формирования социально-трудовой компетенции, воспитания с ранних лет коллективизма, требовательности к себе и друг другу, честности и правдивости, стойкости, трудолюбия, потребности приносить пользу окружающим, целенаправленно формировать мотивационно - потребностную сферу растущего человека. Без усвоения норм взаимоотношений невозможно формирование социальной активности, в процессе развития которой происходит повышение уровня самоопределения ребенка, расширение понимания им своего места в системе отношений «я и мои сверстники», «я и взрослые», «я и общество». Критерием оценки выполнения программ социального направления является не просто ее продукт (он может быть минимален), а степень сформированности ответственного отношения к общему делу;
Данный модуль реализуется в соответствии с программой  «Разговоры о важном» и учебными программами внеурочной деятельности.
Дополнительное образование детей - одна из важнейших составляющих образовательного пространства в современном российском обществе. Оно социально востребовано, требует постоянного внимания и поддержки со стороны государства как система, органично сочетающая в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка.
В настоящее время развивается система дополнительного образования в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».
Федеральный проект предусматривает обновление содержания дополнительного образования всех направленностей, повышение качества и вариативности образовательных программ и их реализацию в сетевой форме, чтобы они отвечали вызовам времени и интересам детей с разными образовательными потребностями, модернизацию инфраструктуры и совершенствование профессионального мастерства педагогических и управленческих кадров.
-Модуль «Работа с родителями»
Цель: формирование эффективной системы взаимодействия родителей с педагогами для создания благоприятной среды для сплочения учащихся и воспитанников в единый дружный коллектив, создание в школе благоприятных условий для свободного развития личности.
Задачи:
-Создание единой воспитывающей среды, в которой развивается личность ребёнка, приобщение родителей к целенаправленному процессу воспитательной работы образовательного учреждения;
-Включение родителей в разнообразные сферы деятельности образовательного учреждения;
-Повышение психолого - педагогической культуры.
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
-Общешкольный родительский комитет и Управляющий совет школы, участвующие в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;
-родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса в школе;
-общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
-	семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные
рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;
На индивидуальном уровне:
-работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.
Мероприятия в рамках модуля:
-Организация и проведение общешкольных родительских собраний.
-Организация встреч родителей со специалистами, работающими в школе.
-Организация и проведение классных родительских собраний.
-Организация родительского собрания, выборы родительского актива.

-Привлечение родителей к сотрудничеству по всем направлениям воспитательной работы.
-Привлечение родителей к участию в школьных праздниках.
-Посещение членами родительского комитета «проблемных» семей.
-Родительские лектории, семинары, диспуты.
   - День открытых дверей.
               - Привлечение родителей выпускников к проведению праздника "Последний звонок", выпускных вечеров.
3.5. Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам - предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление.
Цель:	гуманизация отношений, демократизация жизни коллектива и на этой основе 
формирование у учащихся готовности к участию в управлении обществом.
Задачи воспитания:
-содействовать развитию инициативы, творчества,	самостоятельности учащихся,
ответственности за состояние дел в школе, формирование управленческих умений и навыков;
-формирование активной жизненной позиции;
-укрепление школьных традиций.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом:
На уровне школы:
-через деятельность выборного Совета старшеклассников, создаваемого для учета мнения учащихся по вопросам управления образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы и получения обратной связи от классных коллективов;
-через деятельность Совета старост, объединяющего старост классов для облегчения распространения значимой для школьников информации через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и организующего проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, флешмобов);
-через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций;
-через деятельность созданной из наиболее авторитетных старшеклассников и курируемой школьным медиатором группы по урегулированию конфликтных ситуаций в школе.
На уровне классов:
-через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров (командиров), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
-через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса (комитет образования, комитет правопорядка, комитет спорта, комитет труда, редколлегия);
На индивидуальном уровне:
-через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;
-через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями;
3.6. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела - это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Это не набор календарных праздников, отмечаемых в школе, а комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе.
Для этого в МБОУ  СОШ №25 используются следующие формы работы, ориентированные на целевые приоритеты, связанные с возрастными особенностями воспитанников:
На внешкольном уровне:
-патриотические акции (возложение цветов к мемориальным объектам  города и республики);
-Торжественные церемонии у мемориальных объектов в Дни воинской славы России;
-мероприятия, проводимые для жителей города и организуемые совместно с семьями учащихся спортивные состязания, праздники, фестивали, представления, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих;
-участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и международным событиям;
-социальные акции трудовой и экологической направленности.
На школьном уровне:
-общешкольные праздники, социальные акции, ориентированные на преобразование окружающего в школу социума (общешкольный праздник «День Знаний», «День здоровья», «Битва хоров», «Новогодние праздники», «Месячник патриотического воспитания», «День самоуправления», «Фестиваль дружбы», «Фестиваль танца», «Фестиваль сказки», «Фестиваль инсценированной военной песни», «Прощание с Букварем», «Праздник 8 Марта», «Смотр строя и песни», трудовая экологические акция благоустройства «Наш школьный двор», общешкольные спортивные мероприятия, праздник Последнего звонка.
На уровне классов:
-выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
-участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
-проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.
На индивидуальном уровне:
-вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей);
-индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
-наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
-при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
Модуль «Ключевые общешкольные дела» реализуется по следующим направлениям: гражданско-патриотическое; духовно-нравственное; здоровьесберегающее; экологическое и трудовое.
3.7.  Модуль «Детские общественные объединения»
На базе  СОШ  действуют общественные объединения - школьное отделение РДШ, волонтерский отряд «Ковчег милосердия», отряд ЮНАРМИЯ, отряды: миротворцев, «Юные Инспекторы Движения», «Дружина юных пожарных».
Действующее на базе МБОУ  СОШ № 25  детские общественные объединение - это добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) "Об общественных объединениях" (ст. 5).
На школьном уровне:
Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:
-утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении демократических процедур (выборы, подотчетность; ротация состава выборных органов), дающих ребенку возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;
-организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом - акции добра и заботы, благотворительность, возложение цветов к мемориальным объектам памяти в поселении и городе;
-участие и проведение профилактических акций - «Помоги пойти учится», «Внимание, дети!», «Спасибо, водитель!», «Огонь - друг, огонь - враг», «Всегда рядом»;
-работа по облагораживанию пришкольной территории, уход за деревьями, кустарниками, благоустройство клумб;
-шефские мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации деятельности детского общественного объединения, создание видеороликов;
-неформальные встречи членов детского общественного объединения для обсуждения вопросов управления объединением, планирования дел в школе и празднования знаменательных для членов объединения событий;
-поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством введения особой символики детского объединения, проведения ежегодной церемонии посвящения в члены детского объединения, создания и поддержки интернет-странички детского объединения в соцсетях, организации деятельности пресс-центра детского объединения, проведения традиционных огоньков - формы коллективного анализа проводимых детским объединением дел);
На внешкольном уровне:
-участие членов детских общественных объединений в реализации практик общественно-государственной дорганизации РДДМ;
-участие членов детских общественных объединений проектах, акциях, конкурсах  города и республики;
-участие членов детского общественного объединения в волонтерских акциях, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом.
На индивидуальном уровне:
-вовлечение, по возможности, каждого ребенка в мероприятия детских общественных объединений.
        3.8. Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы»
-Экскурсии, экспедиции, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях.
-На экскурсиях, в экспедициях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания  самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил, имущества.
-Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности:
- регулярные пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня, организуемые в классах их классными руководителями и родителями школьников: «Любимый город»
- история города, страны в названиях улиц «Их имена в названиях улиц», учащиеся узнают с чьими именами, событиями связаны названия улиц; «Преданья старины глубокой» (мини-экспедиции)
– исторические места города (фото и описание мест, связанных с жизнью города, земляков или происшедших событий - первая улица, старые дома и т.д.)
- сезонные экскурсии на природу «Осенний сад», «Природа зимой», «Приметы весны»;
- экскурсии в историко-краеведческий музей;        
     3.9. Модуль «Моя родина-Россия!»
История нашей Родины свидетельствует о том, что во все времена одним из основных факторов, обеспечивавших сплоченность народа, помогавших ему преодолеть трудности и невзгоды, была любовь к своей стране, огромное уважение к ее истории и культуре, вера в собственные силы и силы общества. Для подрастающего человека - это высокое чувство причастности к истории и ответственность за будущее страны, которая проявляется в повседневной практике реальными социально значимыми действиями.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Задачи модуля:
Получение знаний:
- о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
- о символах государства – Флаге, Гербе России, о государственных символах города Москвы;
- об институтах гражданского общества, о возможностях участия                           граждан в общественном управлении;
- о правах и обязанностях гражданина России;
- о правах и обязанностях, регламентированных Уставом школы,   Правилами поведения обучающихся;
- интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека    в обществе;
- ценностного отношения к своему национальному языку и культуре, как государственному, языку межнационального общения;
- о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
- о национальных героях и важнейших событиях истории России, и ее народах;
- интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, и своего города;
- стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, города, своей страны;
- любовь к образовательному учреждению, родному городу, стране, народу России;
- уважение к защитникам Отечества;
- умение отвечать за свои поступки;
- негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
Ценности: любовь к России, своему народу, своему городу; служение Отечеству; правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
Основные направления работы:
• воспитание чувства патриотизма, сопричастности к героической истории              Российского государства;
• формирование у подрастающего поколения  верности Родине, готовности служения Отечеству и его вооруженной защите;
• формирование гражданского отношения к Отечеству;
• воспитание верности духовным традициям России;
• развитие общественной активности, воспитание сознательного отношения к народному достоянию, уважения к национальным традициям.
Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:
•	посещение семей, в которых есть (или были) ветераны войны;
•	привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, мероприятий;
•	изучение семейных традиций;
•	организация и проведение семейных встреч, конкурсов и викторин;
•	организация совместных экскурсий в музеи;
•	совместные проекты.
Планируемые результаты:
В школе создана система гражданско-патриотического и правового воспитания, способствующая осознанию детьми их принадлежности к судьбе своего Отечества, ответственных за себя и окружающую действительность, готовых и способных строить жизнь, достойную современного человека.
В школе формируется личность, осознающая себя частью общества и гражданином своего Отечества, овладевающая следующими компетенциями:
•	ценностное отношение к России, своему народу, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родному языку, народным традициям, старшему поколению;
•	знания об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
•	опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
•	опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
•	опыт социальной и межкультурной коммуникации;
•	знания о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
3.10. Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка - подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности, ориентированной на целевые приоритеты, связанные с возрастными особенностями учащихся. Эта работа осуществляется через:
•	циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
•	профориентационные деловые игры, расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности;
- экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии; - посещение профориентационных выставок, дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах;
•	совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования;
•	участие в работе всероссийских профориентационных  проектов «Проектория», «Билет в будущее», «Большая перемена», «Финансовая грамотность»;
•	индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;
•	освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по выбору, включенных в основную образовательную программу школы, или в рамках курсов дополнительного образования на базе СПО.
             3.11. Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа (СМИ) (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео информации) - развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся с учетом возрастных особенностей школьников.
Назначение школьных СМИ - освещение (через школьную газету, школьный сайт, социальные сети) наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности классных коллективов и отдельных учащихся.
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:
•	освещение через школьную газету, школьный сайт, социальные сети, официальную группу школы в соцсетях наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического са- моуправления;
•	освещение через школьную газету материалов о вузах, колледжах и востребованных рабо чих вакансиях, которые могут быть интересны школьникам;
•	создание школьного медиацентра из заинтересованных добровольцев, групп информации- онно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющих видеосъемку и мульти медийное сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров, дискотек;
•	участие школьников в городских, республиканских, всероссийских конкурсах школьных медиа.     
3.12. Модуль «Профилактика. Защита прав детства. Психолого-педагогическое сопровождение». 
Совместная деятельность педагогов, школьников, родителей по направлению «Профилактика» включает в себя развитие творческих способностей и коммуникативных навыков детей, формирование здорового образа жизни, воспитание культуры поведения, создание условий для формирования желаний учащихся приносить пользу обществу, уважение к правам и свободам человека, позитивного отношения к жизни, стрессоустойчивости, воспитанию законопослушного поведения и реализуется по следующим направлениям:
- Профилактика безнадзорности и правонарушений
Задачи воспитания:
            - создание эффективной системы социальной поддержки детей и подростков группы риска, направленной на решение проблем детской и подростковой безнадзорности и преступности;
            - организация профилактической работы по предупреждению правонарушений
школьников;
            - повышение правовой культуры и социально - педагогической компетенции родителей учащихся;
            - сотрудничество с организациями и службами района по работе с семьей с целью повышения воспитательной функции семьи и обеспечению корректировки воспитания в семьях отдельных учащихся;
- воспитание ответственности за порученное дело;
            -формирование уважительного отношения к материальным ценностям.
Реализация путем:
составления и корректировки социального паспорта класса и школы;
выявления семей и детей, находящихся в социально опасном положении, детей «группы
риска»;
- создания банка данных неблагополучных детей, детей группы риска;
- выявления детей, систематически пропускающих уроки без уважительных причин;
- посещения учащихся на дому с целью изучения жилищно-бытовых условий;
- разработки памяток «Мои права и обязанности»; оформление стенда «Безопасность»
- родительских лекториев;
- мероприятий в рамках «Всероссийского дня правовой помощи детям»;
            - мероприятий в рамках Межведомственной комплексной оперативно-профилактической операции "Помоги пойти учиться", «Безопасное колесо»;
            - взаимодействия с инспектором по делам несовершеннолетних;
            - вовлечения детей, состоящих на ВШУ, в общественно-значимую деятельность;
            - организации встреч с работниками прокуратуры, комиссии по делам несовершеннолетних, полиции.
Профилактика суицидального поведения
Задачи воспитания:
            - оказать помощь в решении личностных проблем социализации и построении конструктивных отношений с родителями, педагогами и сверстниками;
- содействовать профилактике неврозов;
            - способствовать развитию навыков саморегуляции и управления стрессом. Реализация путем:
- работы школьного педагога - психолога;
- лекториев для педагогического коллектива;
            - индивидуальных консультаций с учителями-предметниками и классными руководителями;
            - общешкольных родительских собраний;
            - лекториев для родителей;
            - консультаций для родителей учащихся, оказавшихся в кризисной ситуации;
             - мониторинга среди учащихся по выявлению детей, находящихся в кризисной ситуации, посредством заполнения и последующего анализа «карты факторов суицидального риска»;
             - изучения межличностных взаимоотношений учащихся в классных коллективах (социометрия) и выявление «изолированных» детей;
            - комплексной психологической диагностики учащихся проблемами обучения, развития, воспитания.
- тематических классных часов.
- консультации для учащихся, оказавшихся в кризисной ситуации;
- функционирования «Горячей линии» школьного педагога - психолога;
- информирования о действии «Телефонов доверия», памятки, инструкции.
Профилактика экстремизма и терроризма.
Задачи воспитания:
- воспитание культуры толерантности и межнационального согласия;
            - достижение необходимого уровня правовой культуры как основы толерантного сознания и поведения;
            - формирование в детской и молодежной среде мировоззрения и духовнонравственной атмосферы этнокультурного взаимоуважения, основанных на принципах уважения прав и свобод человека, стремления к межэтническому миру и согласию, готовности к диалогу;
            - разработка и реализация комплексного плана, направленного на формирование у подрастающего поколения позитивных установок на этническое многообразие.
Реализация путем:
•	организации плановой эвакуации обучающихся;
•	организации учебы работников по безопасности;
•	уроков Мира, классных часов, посвященных трагедии в Беслане.
•	организации тематических классных часов по проблеме воспитания толерантности у обучающихся, по профилактике экстремизма, расовой, национальной, религиозной розни;
•	организации родительских собраний по проблеме воспитания толерантности у обучающихся, по профилактике проявлений экстремизма;
•	организации уроков доброты, нравственности;
•	встречи с работниками правоохранительных органов по вопросу ответственности за участие в противоправных действиях;
•	планирования работы с учетом Антикризисного плана МБОУ  СОШ №25
•	Профилактика алкоголизма, наркомании и табакокурения.
Задачи воспитания:
•	продолжить формирование знаний об опасности различных форм зависимостей, негативного отношения к ним путём просветительской и профилактической деятельности с учащимися, педагогами, родителями;
•	способствовать обеспечению условий для организации и проведения мероприятий, направленных на формирование у учащихся стремления к ведению здорового образа жизни; повышать значимость здорового образа жизни, престижность здорового поведения через систему воспитательных мероприятий;
•	систематизировать совместную работу с родителями, педагогами, медиками и общественностью по профилактике употребления употреблению спиртных напитков, наркотических и психотропных веществ, табачных изделий;
•	продолжать работу по развитию информационного поля по профилактике употребления спиртных напитков, наркотических и психотропных веществ, табачных изделий;
•	продолжить развитие коммуникативных и организаторских способностей учащихся, способности противостоять негативному влиянию со стороны.
Реализация путем:
•	установления неблагополучных, неполных, малообеспеченных семей, детей, состоящих под опекой и попечительством;
•	установления учащихся, склонных к употреблению алкоголя, наркотиков, токсических веществ, табакокурению и проведение с ними профилактической работы;
•	совместных рейдов с сотрудниками полиции на предмет выявления мест (скоплений учащихся), отрицательно воздействующих на детей;
•	корректировки картотеки индивидуального учёта подростков «группы риска»;
•	контроля над внеурочной занятостью учащихся;
•	организации профилактических рейдов «Подросток»;
•	размещения информационно-методических материалов на сайте школы;
•	контроля над посещаемостью учебных занятий, выявление учащихся, не посещающих школу по неуважительным причинам, профилактическая работа с ними, своевременное реагирование;
•	организации лекториев, циклов бесед, круглых столов, тематических классных часов, акций, квестов, конкурсов для учащихся;
•	систематического выявления учащихся, нарушающих Устав школы, Закон РФ «Об ограничении курения табака», Законы КО «О профилактике наркомании и токсикомании на территории РФ « О мерах по предупреждению причинения вреда здоровью и развитию несовершеннолетних в КО», «О защите несовершеннолетних от угрозы алкогольной зависимости и профилактике алкоголизма среди несовершеннолетних» другие нормативные акты, регулирующие поведение школьников и принятие мер воспитательного воздействия к ним;
•	организации семинаров с элементами тренинга по профилактике наркомании, табакокурения, алкоголизма;
•	организации консультаций для родителей по вопросам профилактики алкоголизма, наркозависимости и лечения их последствий.
•	функционирования «Горячей линии» школьного психолога.
•	Формы работы психолого-педагогического сопровождения .
Важное место в образовательном процессе занимают психическое здоровье обучающихся, индивидуализация образовательных маршрутов, создание психологически безопасной и комфортной образовательной среды.  
Решение задач психолого-педагогического  сопровождения  обучающихся  не  может  быть ограничено  областью  непосредственного  взаимодействия  психолога  с  ребенком.  Оно требует организации работы с педагогами и родителями как участниками образовательного процесса.
Работа с учащимися
Профилактическая работа с учащимися с целью формирования у учащихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья, содействие формированию регулятивных, коммуникативных, познавательных компетентностей.
Выявление учащихся группы риска (методом мониторинга) сопровождение одаренных учащихся, находящихся под опекой и организация индивидуальной или групповой коррекционно-развивающей работы.
Проведение тренингов с учащимися по развитию коммуникативных и регулятивных компетентностей, формированию мотивации к учебному процессу.
Консультирование учащихся (помощь в решении проблем).
Профориентационная работа. Большое внимание при сопровождении учащихся к социально-профессиональному самоопределению уделяется индивидуальным консультациям по вопросам выбора профиля, с учетом возрастных особенностей учащихся.
Сопровождение учащихся в рамках подготовки и сдачи государственной итоговой аттестации.
При систематической работе достигаются цели: самореализации, самоопределения, взаимоотношения, профориентация учащихся среднего звена.
Работа с педагогами и другими работниками школы.
Профилактическая работа с учителями. Существенное место в работе с учителями отводится обучению педагогов установлению психологически грамотной, развивающей системы взаимоотношений со школьниками, основанной на взаимопонимании и взаимном восприятии друг друга. Учителя обучаются навыкам формирования адекватной Я-концепции, эмпатии, разрешения проблем, оказания психологической поддержки в процессе их взаимодействия со школьниками и коллегами.
Консультирование учителей по вопросам совершенствования образовательного процесса (сопровождение индивидуальных образовательных траекторий).
Проведение семинаров, практических занятий, лекций.
Работа с родителями
Консультирование   родителей по созданию условий, обеспечивающих успешную адаптацию подростков к средней школе, посвященное психологическим особенностям того или иного вида деятельности.  Оно может проводиться, как в традиционной форме –  групповые и индивидуальные консультации, лекции, семинары, так и в достаточно новых для системы сопровождения формах совместных семинаров-тренингов по развитию навыков общения, сотрудничества, разрешения конфликтов, в которых принимают участие как родители, так и дети.
Профилактическая работа с родителями с целью обеспечения родителей знаниями и навыками, способствующими развитию эффективного, развивающего поведения в семье в процессе взаимодействия с детьми. В результате их проведения становится возможным формирование групп лидеров из родителей, в дальнейшем активно участвующих в профилактической   деятельности.
Проведение бесед, лекций, возможность давать рекомендации родителям для успешного воспитания детей, учитывая возрастные особенности.
Ожидаемые результаты:
Активное включение в образовательный процесс всех категорий обучающихся.
Создание мониторинга психологического статуса обучающегося.
Разработанные рекомендации помогут оказать помощь в построении индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся и педагогов школы, будут способствовать их личностному росту.
Повышение психолого-педагогической компетенции педагогов и родителей обучающихся.
Своевременное выявление затруднений участников образовательного процесса.
Создание системы психологического сопровождения по организации психолог
Раздел IV. Основные направления самоанализа воспитательной работы.
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной организации.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в школе, являются:
•	принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;
•	принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных - таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;
•	принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;
•	принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие школьников - это результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.
Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса являются следующие:
•	Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
-динамика личностного развития обучающихся каждого класса;
-какие прежде существовавшие проблемы личностного развития обучающихся удалось решить за минувший учебный год;
-какие проблемы решить не удалось и почему;
-какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
Осуществляется анализ классными руководителями. Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития школьников является педагогическое наблюдение, анкетирование.
•	Качество воспитательной деятельности классных руководителей.
-испытывают ли педагоги затруднения в определении цели и задач своей воспитательной деятельности (анкетирование);
-испытывают ли они проблемы с реализацией воспитательного потенциала их совместной с детьми деятельности (анкетирование);
-стремятся ли они к формированию вокруг себя привлекательных для школьников детско- взрослых общностей (наблюдение, экспертная оценка);
-доброжелателен ли стиль их общения со школьниками; складываются ли у них доверительные отношения со школьниками (наблюдение, экспертная оценка);
-являются ли они для своих воспитанников значимыми взрослыми людьми (анкетирование).
•	Управление воспитательным процессом в образовательной организации.
- имеют ли педагоги чёткое представление о нормативно-методических документах, регулирующих воспитательный процесс в школе, о своих должностных обязанностях и правах, сфере своей ответственности (анкетирование);
-создаются ли школьной администрацией условия для профессионального роста педагогов в сфере воспитания;
-поощряются ли школьные педагоги за хорошую воспитательную работу со школьниками.
Отслеживание состояния воспитательного процесса в образовательной организации, своевременная его корректировка и прогнозирование дальнейшего развития проводится ежегодно.

Процедура	Класс	Сроки проведения	
Оценивание уровня развития самооценки и притязания	11	Конец октября - начало ноября (после адаптационного периода)	
			
Оценка ценностных ориентаций	10 класс	Ноябрь - декабрь	
Оценка профессиональной идентичности		Апрель - май	
	10 класс		

•	Ресурсное обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации.
-в каких материальных, кадровых, информационных ресурсах, необходимых для организации воспитательного процесса, нуждается школа - с учётом ее реальных возможностей;
-какие имеющиеся у школы ресурсы используются недостаточно;
-какие нуждаются в обновлении.
Итогом анализа организуемого в школе воспитательного процесса является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу ,и проект направленных на это управленческих решений.

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
                                    НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
                                      СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ		
Ключевые общешкольные дела  		
Дела	Классы	Время проведения	
 День знаний. Торжественная линейка	11	4 сентября	
 День солидарности в борьбе с   терроризмом	10-11	3 сентября	
			
 Неделя безопасности дорожного движения	10-11	25-29 сентября	
 «Декада пожарной безопасности»
	10-11	сентябрь	
 День финансовой грамотности.
	10-11	сентябрь
	
 Международный день пожилых людей             	10-11	1 октября	
 День профессионально-технического образования	10-11	2 октября	
 Международный день учителя	10-11	5 октября	
 День рождения К.Л.Хетагурова	10-11	15 октября	
 Месячник по благоустройству	10-11	октябрь	
 День словаря	10-11	22 октября	
 День интернета. Всероссийский урок безопасности школьников сети Интернет.	10-11	октябрь,  ноябрь	
 Урок памяти. День памяти политических репрессий.	10-11	30 октября	
 День народного единства	10-11	4 ноября	
 День призывника	10-11	2-я неделя октября	
 Международный День толерантности	10-11	16 ноября	
 День матери в России
	10-11	25 ноября	
 День борьбы со СПИДом	10-11	1 декабря	
 День неизвестного солдата	10-11	3 декабря	
 Международный день инвалидов
	10-11	3 декабря	
 День волонтера (добровольца)	10-11	5 декабря	
 День героев Отечества	10-11	9 декабря	
 Единый урок «Права человека»	10-11	10 декабря	
 День Конституции	10-11	12 декабря	
	 Тематическая новогодняя дискотека
	10-11	декабрь	
Подготовка и проведение литературно-музыкальной композиции «900 дней подвига»	10-11	январь	
Проект «Россия – страна возможностей» - «Мой первый бизнес»	10-11	Январь- март	
Вахта памяти «Ленинградский День Победы» - День полного освобождения Ленинграда	10-11	27 января	
День российской науки
	10-11	8 февраля	
День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества	10-11	15 февраля	
Международный день родного языка	10-11	21 февраля	
День защитника Отечества
	10-11	23 февраля	
Масленица	10-11	26 февраля – 8 марта	
Всемирный день гражданской обороны	10-11	1 марта	
Международный женский день
	10-11	8 марта	
День воссоединения Крыма с Россией	10-11	18 марта	
Всемирный день здоровья	10-11	7 апреля	
Юморина КВН	10-11	апрель	
День космонавтики.
Гагаринский урок «Космос - это мы».	10-11	12 апреля	
Месячник по благоустройству	10-11	апрель	
День местного самоуправления	10-11	21 апреля	
Всемирный день Земли	10-11	22 апреля	
Международный день памяти о 
чернобыльской катастрофе	10-11	26 апреля	
День осетинского языка.
Глобальный диктант	10-11	15 мая	
Международный день семьи	10-11	15 мая	
День Победы советского народа в Великой Отечественной войне.
Вахта памяти.	10-11	май	
День славянской письменности и
культуры	10-11	24 мая	
Последний звонок	11	25 мая	
Международный день защиты детей	10-11	1 июня	
День города Владикавказа	10-11	8 июня	
День России	10-11	12 июня	
«Акция «День государственного флага»	10-11	22 августа	
Организация участия школьников в олимпиадах, в том числе в интернет-олимпиадах по различным направлениям науки и техники, использование сетевых интернет- ресурсов для самореализации учащихся	10-11	в течение
учебного года	
			
Модуль «Школьный урок»		
Дела	Классы	Время проведения	
согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников		
Модуль «Классное руководство»		
Дела	Классы	Время проведения	
МО «Планирование воспитательной работы на 2023– 2024»
Методическая помощь начинающим классным руководителям	10-11	сентябрь	
Тематические консультации для классных руководителей	10-11	сентябрь	
Рейд по  соблюдению требований Устава школы	10-11	ежемесячно	
Проведение расширенного МО классных руководителей для организации воспитательной деятельности классов и школы.	10-11	сентябрь	
Выборочная проверка рабочей документации классных руководителей:
•	Календарное планирование на четверть и на год
•	Журнал инструктажа учащихся по ТБ во время проведения экскурсий и других внеклассных и внешкольных мероприятий
•	Мониторинг состояния работы с родителями учащихся.	10-11	один раз в четверть	
Школьный семинар для классных руководителей по проблемам воспитания с привлечением специалистов.	10-11	ноябрь	
Контроль работы классных и общешкольного родительских комитетов	10-11	в течение года	
Проведение расширенного МО классных руководителей для подведения промежуточных итогов воспитательной деятельности классов и школы.	10-11	декабрь	
Проведение расширенного МО классных руководителей для подведения промежуточных итогов воспитательной деятельности классов и школы.	10-11	апрель	
•	Сдача отчётов о проведённой воспитательной работе за прошедший год, полного анализа деятельности классного руководителя, постановка целей и задач на следующий учебный год.
•	Оформление классной документации.
•	Подготовка списков учащихся на осенний медосмотр.
•	Подготовка общешкольного информационно-аналитического отчёта по воспитательной работе.
•	Размещение информации по итогам воспитательной работы на сайте школы.	10-11	май-июнь	
Журнал инструктажа учащихся по ТБ во время проведения экскурсий и других внеклассных и внешкольных мероприятий	10-11	май	
Тематические консультации для классных руководителей:
•	изучение государственных символов Российской Федерации
•	защита прав ребенка
•	основные формы и направления работы с семьей
•	развитие коллектива класса
•	профилактика девиантного поведения учащихся
•	сотрудничество с правоохранительными органами
•	тематика и методика проведения классных часов
•	анализ эффективности воспитательного процесса в классах
•	открытые классные часы: формы и методики проведения, цели и задачи, прогнозы и результаты.	10-11	в течение
учебного года	
Участие классных руководителей в конференциях, семинарах, круглых столах районного, регионального и всероссийского уровня.
Представление опыта воспитательной работы классных руководителей и школы на школьном сайте, а также в социальных сетях и в других интернет -ресурсах с целью его популяризации;	10-11	в течение
учебного года	
Участие классных руководителей и педагогов дополнительного образования в профессиональных конкурсах в рамках ПНП
Современная школа
Успех каждого ребенка
Молодые профессионалы
Цифровая образовательная среда
Социальная активность
Социальные лифты
для каждого
Патриотическое воспитание	10-11	в течение
учебного года

	
Прохождение курсов повышения квалификации для педагогов - классных руководителей, специалистов воспитательной службы и педагогов дополнительного образования:
•	СОРИПКРО; Единыйурок.рф	10-11	в течение
учебного года	
Участие в мониторинговых исследованиях по проблемам воспитательной работы, проводимых в районе и городе	10-11	в течение
учебного года	
Посещение открытых мероприятий по учебным предметам, анализ воспитательных задач и целей с последующим обсуждением	10-11	в течение
учебного года	
Посещение уроков и предметных недель, посвящённых учебным предметам с последующим обсуждением и анализом итогов проведённых мероприятий;	10-11	в течение
учебного года	
Мониторинги по классам и параллелям:
•	Уровня воспитанности учащихся;
•	Уровня правовой образованности учащихся;
•	Уровня активности участия учащихся во внеклассных и внешкольных мероприятиях	10-11	в течение
учебного года	
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»		
 Дела	Классы	Время проведения	
Данный модуль реализуется в соответствии с программой  «Разговоры о важном», программой «Россия -мои горизонты» и учебными программами внеурочной деятельности

		
Модуль «Работа с родителями»		
Дела	Классы	Время проведения	
Мероприятия, направленные на формирование компетентной родительской общественности школы:
•	Участие родителей в формировании Совета родителей школы;
•	Участие родителей в работе Совета МБОУ СОШ № 25
•	Формирование общешкольного родительского комитета;	10-11	сентябрь	
Знакомство родительской общественности с нормативными документами, регламентирующими деятельность школы:
•	Всеобщая декларация прав человека,
•	Декларация прав ребёнка,
•	Конвенция о правах ребёнка,
•	Конституция РФ,
•	Семейный кодекс,
•	Закон об образовании,
•	Устав МБОУ СОШ №25
•	Работа родительского лектория с привлечением специалистов: работников здравоохранения, психологов, социологов, работников МВД, ПДН, прокуратуры и др.
•	Работа Малого педсовета с участием родителей по коррекции поведения и успеваемости учащихся, склонных к нарушениям различного характера  
•	Консультации для родителей учащихся по вопросам воспитания, образования, профориентации и др.
•	Посещение уроков представителями родительской общественности
•	Встречи с администрацией школы и учителями-предметниками для выработки стратегии совместной деятельности по повышению уровня образованности и воспитанности учащихся	10-11	в течение
учебного года	
Проведение «Дня открытых дверей» для родителей с возможностью посещения учебных и внеклассных занятий	10-11	в течение
учебного года	
Проведение родительских собраний различной воспитательной тематики:
•	О внутришкольном распорядке
•	О формировании здорового образа жизни
•	О безопасном поведении учащихся в школе, общественных местах и дома
•	О психофизическом развитии детей и подростков
•	О подготовке к итоговым аттестациям в режиме ЕГЭ и ГИА
•	Участие несовершеннолетних в несанкционированных митингах и акциях
•	О режиме дня школьников
•	О соблюдении принципов информационной безопасности учащихся
•	О школьном пропускном режиме и обеспечении безопасности детей, находящихся в школе
•	О профилактике применения насилия в семье
•	О родительском контроле за поведением несовершеннолетних	10-11	в течение
учебного года	
Контроль работы классных и общешкольного родительских комитетов.	10-11	в течение
учебного года	
Работа родительских комитетов классов и школы:
•	Подготовка и проведение конференции школьной родительской общественности
•	Организация работы родительских университетов с участием специалистов в области юриспруденции, здравоохранения, педагогики, психологии.
•	Тематические беседы для педагогического коллектива под общей темой «Семья и законы»
•	Тематические родительские собрания, посвящённые вопросам безопасного поведения детей в рамках родительского всеобуча	10-11	в течение
учебного года	
Модуль «Самоуправление»		
 Дела	Классы	 Время проведения	
Заседания Совета старшеклассников	10-11	1 раз в месяц	
Выборы кандидатов в Совет старшеклассников в классных коллективах
	10-11	сентябрь	
Заседание Совета старшеклассников и представителей классов	10-11	1 раз в месяц	
Сбор активов классов	10-11	По необходимости	
Участие в школьных мероприятиях и в мероприятиях по плану района, города
	10-11	В течение учебного года	
Участие в проектах РДШ	10-11	В течение учебного года	
Модуль «Детские общественные объединения»

Дела	Классы	Время проведения	
Данный модуль реализуется в соответствии с планами работы общественных объединений
		
Модуль «Профориентация»		
 Дела	Классы	Время проведения	
Мероприятия по профессиональной ориентации	10-11	в течение
учебного года	
Участие в федеральном проекте «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» на портале «ПроеКТОриЯ»
Участие в профориентационных проектах «Большая перемена»	10-11	в течение
учебного года	
Всероссийская акция " Урок цифры"	10-11	в течение
учебного года	
	Организация тематических классных часов  	10-11	В течение года	
Поведение профориентационных экскурсий в учреждения профессионального образования и на предприятия района  	10-11	В течение года	
Профориентационная диагностика
  	10-11	сентябрь	
Участие в районных предметных олимпиадах и конкурсах	10-11	ноябрь-декабрь	
Посещение районных и городских мероприятий профориентационной направленности:
•	Ярмарка профессий
•	Горизонты образования
•	Мир профессий
•	Знакомство с принципами работы Биржи труда во Владикавказе.	10-11	в течение
учебного года	
Посещение Дней открытых дверей в ведущих ВУЗах Владикавказа, встречи с профессорско-преподавательским составом
	10-11	в течение
учебного года	

Модуль «Профилактика. Защита прав детства. Психолого-педагогическое сопровождение».		

Дела	
Классы	Время проведения	
Ответственные	
Организация работы социальной службы школы:
•	Утверждение плана работы педагога-психолога;
•	Утверждение графика проведения мероприятий, направленных на сохранение и улучшение социального климата в школьном коллективе
Составление социального паспорта школы на основании социальных паспортов классов	10-11	Август-сентябрь	Педагог-психолог	
Декада информационно-просветительских мероприятий, направленных на противодействие терроризму, экстремизму, фашизму.
Тематический урок «Понятие террор и терроризм» (9-11 классы)
Классный час «Осторожно, экстремизм» (5-11 классы)	10-11	первая неделя сентября	Заместитель директора по ВР
Педагог-психолог
Классные руководители	
Неделя безопасности детей и подростков.
Классный час «День Интернета в России» (1-11 классы)
Тематическое занятие «Безопасность несовершеннолетних в глобальной сети и социуме»	10-11	первая неделя сентября	Заместитель директора по ВР
Педагог-психолог
Классные руководители	
Оперативно – профилактическое мероприятие «Школа»:
Родительские собрания «Дети идут в школу»
Классные часы «Как я готов к школе»
Рейд по проверке посещаемости, внешнего вида и готовности к занятиям.	10-11	сентябрь	Заместитель директора по ВР
Педагог-психолог
Классные руководители	
Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет:
Тематическое занятие «Киберугрозы современности: главные правила их распознавания и предотвращения» (10-11 классы)	10-11	октябрь	Заместитель директора по ВР

Педагог-психолог

Классные руководители	
Социально-психологическое тестирование	10-11	октябрь	Заместитель директора по ВР
Педагог-психолог	
Неделя толерантности	10-11	ноябрь	Заместитель директора по ВР
Педагог-психолог
Классные руководители	
Месячник правовых знаний:
Викторина «Твои права и обязанности»
Дискуссия «Тревожная кнопка»
Викторина «На страже порядка»
День прав человека. «Уроки правовой грамотности»	10-11	ноябрь –
декабрь	Заместитель директора по ВР
Педагог-психолог
Классные руководители	
Международный день борьбы с коррупцией.
Тематические классные часы	10-11	декабрь	Заместитель директора по ВР Классные руководители	
Всероссийская акция «Час кода»	10-11	декабрь	Заместитель директора по ВР, Педагог-психолог
Учителя информатики	
Международный день прав человека
	10-11	10 декабря	Заместитель директора по ВР, Классные руководители	
День Конституции Российской
Федерации	10-11	12 декабря	Заместитель директора по ВР, Классные руководители	
Организация и проведение выставок:
•	Презентаций на тему «Мы разные – мы вместе!»;	10-11	февраль	Заместитель директора по ВР
Педагог-психолог
 Классные руководители	
Неделя безопасного интернета «Безопасность в глобальной сети»
Профилактическая беседа - диалог с учащимися «Безопасность в интернете» Профилактическая	беседа	безопасность. Административная и уголовная ответственность»
Тематический урок «Интернет – друг или враг?»	10-11	февраль	Заместитель директора по ВР
Классные руководители	
Декада ЗОЖ	10-11	апрель	Заместитель директора по ВР, Педагог-психолог
Учителя физической культуры	
Месячник медиации	10-11	апрель	Заместитель директора по ВР, Педагог – психолог
Классные руководители	
Организация работы по формированию и развитию навыков здорового образа жизни в соответствии с целевыми программами РФ и РСО-Алания:
•	Закон РСО-Алания от 15.07.2009 № 30-РЗ «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Республике Северная Осетия-Алания» (в ред. От 10.06.2019г);
•	Закон РСО-Алания от 23.11.2009 № 44 –РЗ «О мерах по защите нравственности и здоровья детей в Республике Северная Осетия-Алания» (в ред. от 29.03.2021г.)
•	Постановление Правительства РСО-Алания от 25.06.2019 № 224 Об утверждении государственной программы Республики Северная Осетия-Алания «Развитие образования Республики Северная Осетия-Алания» на 2020-2024 годы»
•	Постановление Правительства Республики Северная Осетия-Алания от 27 марта 2017 г. N 139 "О проведении Всероссийских спортивных соревнований школьников "Президентские состязания" и Всероссийских спортивных игр школьников "Президентские спортивные игры" в Республике Северная Осетия-Алания»	10-11	апрель	Педагог – психолог
Учителя физической культуры
Классные руководители	
Единый День детского телефона
доверия	10-11	17 мая	Заместитель директора по ВР, Классные руководители
	
Акция «Внимание дети!»
Единый день детской дорожной безопасности	10-11	май	Педагог ОБЖ
Руководитель ЮИД
Классные руководители	
Поддержка неполных, многодетных и малообеспеченных семей:
•	Психологические консультации по вопросам семьи, воспитания детей, помощи в трудных жизненных ситуациях
•	Организация отдыха детей в дни школьных каникул	10-11	в течение
учебного года	Педагог-психолог
Классные руководители	
Участие в мероприятиях профилактической направленности	10-11	в течение
учебного года	Педагог-психолог
Классные руководители	
Участие в районных и городских Круглых столах, посвящённых здоровьесберегающим технологиям	10-11	в течение
учебного года	Педагог-психолог
	
Совместная деятельность по формированию навыков здорового образа жизни, коррекции девиантного поведения, здоровьесберегающим технологиям	10-11	в течение
учебного года	Педагог-психолог
Классные руководители	
Психолого-педагогическое направление:
•	Организация школьной прикладной психодиагностики для определения путей и форм оказания помощи детям, испытывающим трудности в обучении и общении
•	Выбор средств и форм психологического сопровождения школьников
•	Психокоррекционная и развивающая работа со школьниками
•	Консультирование и просвещение учащихся, педагогов и родителей
•	Работа с одарёнными детьми
•	Организация развивающих игр, тренингов, индивидуальных занятий	10-11	в течение
учебного года	Педагог-психолог
Классные руководители	
Медико-социальное направление:
•	Организация профилактических бесед с учащимися о формировании здорового образа жизни
•	Беседы о привычках, полезных и вредных
•	Беседы о режиме дня школьника
•	Беседы и внеклассные мероприятия, посвящённые организации здорового питания школьников
•	Выпуск стенной газеты «Здоровье- это здорово!»
•	Профилактические мероприятия, направленные на предупреждение девиантного поведения подростков
•	Выявление учащихся, склонных к противоправному поведению, и коррекция дальнейшего поведения
•	Организация работы Совета по профилактике правонарушений несовершеннолетних.
•	 Ведение внутришкольного учета учащихся, склонных к девиантному поведению, коррекционные мероприятия по предотвращению правонарушений
•	Выявление неблагополучных семей и контроль за процессом внутрисемейного воспитания
•	Проведение бесед с родителями и учащимися по правовым вопросам
	10-11	в течение
учебного года	Педагог-психолог
Медицинский персонал школы
Классные руководители	
Программа асоциального поведения	10-11	в течение
учебного года	Заместитель директора по ВР, Педагог-психолог
Классные руководители	
Реализация плана работы Совета по профилактике	10-11	в течение
учебного года	Заместитель директора по ВР, Педагог-психолог
Классные руководители	
Реализация плана  работы Службы здоровья	10-11	в течение
учебного года	Заместитель директора по ВР, Педагог-психолог
Классные руководители	
Реализация плана  работы Службы медиации	10-11	в течение
учебного года	Заместитель директора по ВР, Педагог-психолог
Классные руководители